辦公室

　　鄧海建
　　近日，哈爾濱一位班主任因教師節學生未送禮物，訓斥學生一節課，隨後學生湊錢貼班費為其買禮物。該縣教育局通報稱，已令涉事班主任退回禮金禮物，撤銷其班主任職務、停止其教學工作。此外，該班主任與校長均被行政記大過處分。（9月14日《南方都市報》）
　　因為沒收到教師節的禮，竟以鄙俗言語、彪悍姿態活活將學生訓斥了一堂課。收到停止其教學工作、行政記大過的“罰單”，實在是咎由自取。
　　教師節剛過，“教育大計、教師為本”的禮贊猶言在耳，卻爆出班主任因未收到禮物而雷霆咆哮之事，雖屬極端個案，卻折射出值得探討的公共價值觀。
　　該不該送禮？從公共理性來說，這本來不是個問題。教育部門耳提面命多了，老師們也做足了面子上的承諾。今年7月份，教育部還專門出台了6條禁令，禁止教師以任何名義收禮，狠剎教師失德收禮的不良風氣。可為何會禁而不絕？這裡邊，家長主動投其所好的，是為了孩子好；被迫隨大流的，是怕被老師記恨。不管何種因由，如果不能約束教師在職務行為中的權力，“師道尊嚴”之下，如何能禁絕家長送禮的衝動呢？
　　總之，失去了監督，一堂課到底怎麼上，家長不知道；體罰還是心罰，孩子不說或不能分辨，家長還是不知道……這或許是家長選擇送禮求個心安的根本所在。這表明，要真正讓教師職業風清氣正，職務行為透明、外部監督到位，才是有效之舉。　　（原標題：教師索禮折射了什麼）